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整治线上刷课 打造网络“金课”是关键

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改造在线课程以创建网络“黄金级”是关键

杨三喜

近年来,在线在线课程一直在增加。许多学院和大学都引入了MOOC,并提供主要学习平台的在线课程。大学生可以自由选择课程。然而,在网络课程教学蓬勃发展的同时,高校课堂教学的风向逐渐普及,甚至形成了灰色产业链。有些人利用丰富的在线课程开始刷业务,这在许多大学生的相关QQ群中都有所体现。屏幕。根据代理商的说法,您只需提供在线课程的账号和密码,即可享受从课堂到考试的一站式服务,并获得高分“轻松”。

据不完全统计,目前,中国的在线课程数量已达到5000个。来自大学和社会的学生人数已超过7000万,超过1100万大学生获得了学分。大型在线开放课程等新课程的兴起,带来了学习内容,方法,模式和教学管理系统的变化,给高等教育的改革和发展带来了新的机遇和挑战。它打破了优质教育资源的时空限制,扩大了效益,为学生带来了新的学习体验,既增强了教学的吸引力,又激发了学生的积极性和自主性。

网络课程的快速发展也给高校的教学管理带来了新的挑战。大量的刷牙不仅破坏了正常的教学秩序,造成了不公平,而且消除了网络课程开发的积极意义。加强在线课程的标准化管理,跟上在线课程的发展势在必行,否则教学质量就无法保证。

为了防止刷牙的做法,我们应该从技术层面上堵住漏洞,加强监督和监督,而不仅仅是教学。要加强技术手段,检测在线课程和IP源的播放速度,通过人脸识别登录等人工智能消除刷牙行为。虽然这是一个在线课程,但应要求学生参加现场考试并严格审查学生的身份,从而减少在线考试和作弊的可能性。如果你找人来刷课,你就不能通过考试并获得学分而不学习真正的知识。当然,你可以强迫学生认真对待在线课程。

从技术和教学管理的角度来看,反刷试验与传统课堂的课堂参与相同,本质上是一种缓解政策。无论是刷课还是跳课,都与一些大学生不满意的学习态度有关,也与这些课程的吸引力丧失以及无法满足学习者的学习需求有关。特别是在信息时代,学生获取信息和知识的方式越来越多样化,教师的教学权威被打破。如果学生仍以传统方式教学,但他们无法为学生提供优质内容,则很难调动学生的积极性。该课程必然难以获得批准。

加强技术手段,加强教学管理,留住学生,但不能留住学生的心。大量的刷牙行为也提醒高校推广网络课程,加强教学管理。同时,要推进岗位评价等人才评价方法的改革,引导教师投入教学,创造真正优质的“金牌”。